Ha a tanár mint ember lelkiismeretes, foglalkozik a diákjaival, akkor mindenképp figyelembe veszi, hogyan állnak hozzá a tanulók – véli Albert Zsuzsanna, aki a Veszprémi Diák- és Ifjúsági Önkormányzat tagjaként gyakran találkozik tanárok és diákok között kialakult problémákkal.

Index: – Milyennek látod általában a tanár-diák kapcsolatot?

Albert Zsuzsanna: – Ez tanáronként változik. A saját középiskolámat tudom felhozni példaként, ahol mind a tanárok, mind a diákok normálisan viszonyulnak egymáshoz. Persze itt sem tökéletes minden. Egy jelenlegi példát mondanék, ami a diákönkormányzaton belül is szóba került. Több esetben előfordult a végzős osztályokban, hogy a megírt dolgozatokat, témazárókat későn javították ki, így kevesebb idejük maradt a diákoknak az esetleges javításra. Amikor megpróbáltunk erre megoldást találni, a tanár elzárkózott ezelől, illetve „jutalmul” olyan feladatlapot állított össze, amit a kollégája sem biztos, hogy meg tudott volna oldani. Nem gyakori esetről van szó. Egy erősebb iskolában lehet, hogy szigorúbbnak mutatkoznak a tanárok, ugyanakkor jobb a kapcsolat tanár és diák között. Bár ez sem törvényszerű.

Index: – Aktív tagja vagy a Veszprémi Diák- és Ifjúsági Önkormányzatnak (VEDIÖK). Hasonló esetekben van lehetőségetek segíteni?

AZs: – Mintegy négy éve tevékenykedem az önkormányzatban. Közgyűléseinken, különböző rendezvényeken előadás keretében igyekszünk elmondani, amit a diákjogokról tudni kell, és a témához kapcsolódó történekkel illusztráljuk az egyes példákat. Többször maguk a diákok is egy-egy panasszal érkeznek, amin megpróbálunk a helyszínen megoldást találni, vagy éppen később a VEDIÖK-ben.

Index: – Milyen problémákkal találkoztok a leggyakrabban?

AZs: – A korábban említett eset, miszerint későn osztják ki a megírt dolgozatot, gyakran előfordul máshol is. Ez esetenként rosszul sül el, a diáknak nincs lehetősége javítani. Visszatérő probléma a mobiltelefon használata, amit – ha az órán szólal meg véletlenül – a tanár elvesz.

Index: – Megoldást is tudtok nyújtani?

AZs: – Volt már rá példa, hogy sikerült úgy beszélni egy adott tanárral, hogy utána azt mondta, megpróbál másként viszonyulni a tanulókhoz. Másik esetben úgy oldódott meg a probléma, hogy nyugdíjba vonult a tanár.

Index: – A közeljövőben a diákok, szülők által minősítésre kerülnek a tanárok. Ennek mennyire látod gyakorlati hasznát?

AZs: – Ennek értelme ismét nagyban függ a tanártól. Ha mint ember lelkiismeretes, foglalkozik a diákjaival, akkor mindenképp figyelembe veszi, hogyan állnak hozzá a tanulók. Jó kezdeményezésnek tartom. Hasonlóra már sor került nálunk. A nyelvtanárunkról kértek véleményt, osztályozni kellett, mennyire foglalkozik velünk iskolán kívül, hogy adja le az anyagot, szokott-e a kési óráról.

Index: – A diákok tisztába vannak azzal, mihez van joguk?

AZs: – Többé-kevésbé. Akik diákönkormányzati tagok, vagy valamilyen kis közük is van hozzá, azoknak minimális fogalmuk már van róla. Úgy látom, a többség nincs tisztában vele.

Index: – A tanárok kihasználják a diákok tudatlanságát?

AZs: – Biztos akad olyan, hogy amennyiben egy tanár nem szimpatizál az egyik diákjával – mert mondjuk a diák okot adott erre –, akkor kihasználja, de konkrétan ilyen esetről nem hallottam.

Index: – A diák mennyire adhat hangot problémájának?

AZs: – Nyugodtan, de ennek is meg kell adni a módját. Nem lehet óra közben ordibálni a tanárral. Nálunk meg kell keresni a diákönkormányzat elnökét, a diákönkormányzatot segítő pedagógust, és velük kell megbeszélni a problémát, együtt kell keresni a megoldást.

Index: – Nem lesz nagyobb baja a diáknak ilyen esetekben?

AZs: – Valamit valamiért. Ha egy tanárral kapcsolatban többen jelzik ugyanazt a problémát, nagyobb eséllyel érhetünk el eredményt.